无标题无名氏No.51671057

2022-08-31(三)22:07:31 ID: aacNuJn (PO主)

>>No.51525150
谢邀，当初啃这块的时候啃的比这个还硬，牙都崩了･ﾟ( ﾉд`ﾟ)

无标题无名氏No.59028974

2023-08-10(四)03:36:43 ID: i0nXBR5

心理学史这个我熟（bushi），这学期刚学完(;´Д`)

无标题无名氏No.59040535

2023-08-10(四)21:45:10 ID: BzHFIfd

>>No.59028974
po接下来要忙一整年，不如你来( ﾟ∀。)

无标题无名氏No.59053625

2023-08-11(五)19:38:35 ID: i0nXBR5

>>No.59040535
我记得我之前好像有存过心理学史的书| ω・´)

无标题无名氏No.60670819

2023-12-28(四)09:04:03 ID: YVm5oAr

jmjp

无标题无名氏No.61310726

2024-02-18(日)23:37:28 ID: raulIgy

jmjp

无标题无名氏No.62964354

2024-07-03(三)12:20:58 ID: 1uJyhA6

>>No.51525093
( ・_ゝ・)难道我一辈子都摆脱不了内向怕事的性格了吗？

无标题无名氏No.63587628

2024-08-27(二)18:25:31 ID: DwMAifJ

>>No.51505570
按照心理学的思路，首先我们得给“学懂”一个操作性定义。。。
如果说只是降维理解黎曼流型之类的概念，那么10岁应该可行的。但是这样对早期的神经可塑性作用不大。
如果是老师带着推公式，做点小项目，那么是有助于形成图式的，对早期的神经可塑性影响会很大，很多“牛娃”大概是这种路线。
如果要说学习了这些技能，是否会有显著的认知加成，我觉得关键在于能否在某个年龄段以前构造出高效的“基本模块”（通俗来说就像一个城市的基本行政区划）。还是举一个数学的例子，数学好的学生可以把前额+顶叶到枕叶这一块的功能网络连贯起来（通俗说就是他在高维层面思考，调用了大量视空间和运动功能），而数学差的学生则是偏好调用前额叶颞叶这些偏记忆偏低维的区。。
不过，不太聪明的人依靠后天努力（把多个功能模块的连接打通）也是可以达到类似效果的，只是这个剪枝的过程会很抗拒很痛苦，因为要对抗人脑追求确定性的惯性。。

无标题无名氏No.63587783

2024-08-27(二)18:40:25 ID: Fxcn6mD

其实精神分析(psychoanalysis)并不是心理学(psychology)，而是另一套独立的东西(小声)