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[只看PO]No.62177085 - 日语语法速通(?) - 科学


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日语语法速通(?) 可能含有部分古典日语内容 2024-04-26(五)17:51:43 ID:TUUebjL [举报] [订阅] [返回主串] No.62177085 [回应] 管理
看了No.61719125这位肥哥的介绍,我也萌生了将一门语言的基础架构,简明易懂地介绍给大家的想法。这样一是可能帮到一些正在为此苦恼的人,二是能让我自己梳理所学到的知识,以建立一个成体系的知识网络,那么何乐而不为呢?

所以话不多说,直接开始吧!
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无标题 无名氏 2024-05-11(六)19:44:07 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62348368 管理
你可能会想,这看起来也太难了吧,说好的简明易懂呢(╬゚д゚)
(=゚ω゚)=其实我们马上就要掌握了。
为什么这么说呢?因为日语动词依赖后缀进行变化的特性。被动态和使役态的句子,都可以被转化为一个类似大框套小框的结构,如图所示:
无标题 无名氏 2024-05-11(六)20:01:31 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62348526 管理
>>No.62348368
在一类动词笑うwaraw-u中,插入使役态的动词后缀-ase-即可得到笑う的使役形:
waraw-ase-(r)-u=warawaseru=笑わせる

*紫色代表红+蓝
无标题 无名氏 2024-05-11(六)22:41:01 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62350291 管理
授受动词くれる・あげる・もらう也可以这么分析,但我突然发现发现て形的音便还没有讲( ゚∀。)7
无标题 无名氏 2024-05-13(一)20:48:25 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62374155 管理
http://roa.rutgers.edu/files/711-0105/711-MESTER-0-0.PDF
放一篇优选论对ら抜き言葉的分析。
无标题 无名氏 2024-05-14(二)10:49:09 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62380025 管理
在讲て形的音便之前,我们要回顾一下日语动词的分类。
日语动词主要的两类为
一类动词:词干以辅音结尾,词尾是-u
二类动词:词干以元音结尾,词尾是-ru
我们以这两个初学者容易混淆的动词为例:
降る(fur-u,一类动词)
降りる(ori-ru,二类动词)
前者主要表示雨雪的落下,后者主要表示人从高处下来。
使用标日教材的学习者尤为容易将其混淆,因为在标日中,先给出的是敬体形:
降(fu)ります
降(o)ります
如果不给出标注和上下文,学生是无法分辨这两个形态完全相同的词的。
无标题 无名氏 2024-05-14(二)11:16:27 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62380363 管理
将动词如此分类有何好处?答案是可以方便我们理解て形的音便
降って(fu tte)
降りて(o ri te)
如果降って的音便路径是:
fur+te→furite→futte
就很难解释,-rite→-tte的变化为什么没有发生在具有相同环境的o-rite当中。
一个可能的解释就是,te是直接接在动词的词干上的:furte,又因为日语中避免辅音直接相连的音系规则,r被替换为一个促音。
遵循以上路径的,有以t r w为词干末尾辅音的动词。
无标题 无名氏 2024-05-14(二)12:30:47 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62381233 管理
词干辅音为k g的情况:
-k te →i te
-g te →i de
-n te→n de
-m te→n de
-b te →n de
(右边的n都是单独一个音拍的ん)
g n m b这四个浊音会使后面的te也浊化为de
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无标题 无名氏 2024-05-14(二)21:11:31 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62387267 管理
接下来是授受动词あげる・もらう・くれる
所谓的“授”就是授予,“受”就是接受。它们是日语中表示“给予、赠送”行为的动词,从行为的方向来看,あげる表示说话者给了别人什么东西,もらう和くれる表示别人给了说话者什么东西。
都是别人给了说话人什么东西,もらう和くれる的区别就在于,前者以说话人为主语,后者以给予者为主语。
如果说话者是我本人的话:
あげる:我给别人什么东西
もらう:我收到了别人的东西
くれる:别人给了我东西
无标题 无名氏 2024-05-14(二)21:37:04 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62387616 管理
我们可以发现同一个事实,既可以用もらう描述,也可以用くれる描述:
(〃^ω^)は( ゚∀。)に花をもらった
阴阳酱收了弱智酱一束花。
( ゚∀。)は(〃^ω^)に花をくれた
弱智酱送了阴阳酱一束花。

*もらう属于一类动词,くれる属于二类动词,汉字分别可写作貰う和呉れる,所以在接-ta时,前者要发生音便。
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无标题 无名氏 2024-05-14(二)22:13:47 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62388128 管理
此外,被“给予”和“接受”的东西,也可以是一个行为:
阴阳酱接受“弱智酱的教导”
弱智酱向阴阳酱给予(当然是来自弱智酱本人的)指导
(〃^ω^):私は、( ゚∀。)に教えてもらった。
还是(〃^ω^):( ゚∀。)は、私に教えてくれた。
我们同样将其看作“大框套小框”
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无标题 无名氏 2024-05-14(二)22:51:08 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62388657 管理
在くれる的例子,教导这一行为的施行者显而易见,故无须写出。
其实汉语也存在类似的结构:给爷死!
在日语中,其对应:死んでくれ!(くれ是くれる的命令形,算是个不规则变化)
完整形式应为:お前が私に死んでくれ!
无标题 无名氏 2024-05-14(二)23:02:51 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62388799 管理
上面讲的大框套小框,其实是我试图避开介绍生成语法的深层结构和表层结构的产物。
( ゚∀。)7我也不知道这样搞对大家的理解有没有大的帮助,希望肥哥们多多反馈意见
无标题 无名氏 2024-05-19(日)10:38:03 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62440147 管理
之前讲到:被动句表达的主语对事态的承受,授受动词中的もらう则表示主语对物件乃至事件的接受。
换而言之,它们在本质上十分接近,不同点在于其中的情感色彩:
被动语态多表示带有负面色彩的“遭遇,遭受,蒙受”
てもらう多表示带有正面色彩的“受惠,收获”
它们刚好构成了互补的关系。
无标题 无名氏 2024-05-19(日)10:50:00 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62440246 管理
最后回顾一下日语的语态:
基本形式:主动语态
衍生形式1:被动语态
衍生形式1.1:直接被动
衍生形式1.2:间接被动
衍生形式1.2.1:表示受害的间接被动
衍生形式1.2.2:表示受益的てもらう
衍生形式2:使役语态
无标题 无名氏 2024-05-28(二)14:54:07 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62549872 管理
>>No.62547552
主要是最近网络条件太差了,我都不知道这条能不能发出来( ゚∀。)
无标题 无名氏 2024-05-28(二)14:58:47 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62549919 管理
>>No.62549872
!居然发出来了( ゚∀。),难不成教学楼的信号就是好?
这下不得不在课上摸鱼更新了ᕕ( ゚∀。)ᕗ
无标题 无名氏 2024-05-28(二)15:59:22 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62550602 管理
>>No.62550154
(〃∀〃)能帮上忙真是太好了!
我能顺便听听你在大学中理解得不顺畅的部分吗?我想这可以作为我改进教学的参考(=゚ω゚)=
无标题 无名氏 2024-05-28(二)20:33:52 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62553999 管理
在介绍日语的时态和体态之前,我们有必要理解什么是时态(tense)和体态(aspect)。

我们在各种各样的事件中,感受时间的流逝,继而将时间分为过去,现在还有未来。而时态就是这种认知在语言中的反映。

那么什么是“现在”呢?我们一般认为,“现在”就是我们“说话”的时候。

A在早上七点说,“现在是早上七点。”
B听了之后,等了一个小时,然后跟C说,“现在是早上七点。”C信以为真,于是早八迟到。

在上面的例子里的两句话完全相同,但大家都会觉得前一句话是真话,后一句不是。

可见,我们默认的“现在”指的是说话人说出这一句话的时刻。
无标题 无名氏 2024-05-28(二)20:51:53 ID:TUUebjL (PO主) [举报] No.62554146 管理
体态稍微有点复杂,不过我们可以想象一个文件下载的进度条,体态就相当于对下载进度的描述。

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