无标题无名氏No.62179128

2024-04-26(五)21:55:06 ID: TUUebjL (PO主)

从实际情况出发，学会动词的原形是远远不够的
我们打开网易云音乐
这个查看日文罗马字的功能我都不知道是什么时候加的( ﾟ∀。)7，也算是一个方便了日语学习者的功能吧
来看《致涂黑世界的情书》的这一句
〇〇に
〇き〇され
〇った言葉を

无标题无名氏No.62179192

2024-04-26(五)22:01:32 ID: TUUebjL (PO主)

这里其实出现了三个动词，那么它们的原形分别是什么呢( `_っ´)
焼く（ya ku）
殺す（ko ro su）
逝く（i ku）
……( ﾟ∀。)无论哪个都和罗马字的
〇ki
〇〇sare
〇tta
对不上啊(╬ﾟдﾟ)

无标题无名氏No.62179278

2024-04-26(五)22:08:33 ID: TUUebjL (PO主)

>>No.62178165
(´ﾟДﾟ`)！作为一类动词的 aru ，它的假名不是あう（a u）而是ある，是我打错了( ›´ω`‹ )
在这里说明一下，大伙不要被误导了

无标题无名氏No.62179506

2024-04-26(五)22:30:05 ID: TUUebjL (PO主)

>>No.62179192
这是怎么一回事呢？
其实这是日本人在词干的基础上（注意，是词干上！）添加了其他元素的结果
这些是动词接辞( `д´)σ：
-ase-（使役）
-are-（被动）
-e-（可能）
-mas-（礼貌）
它们都可以看作词干的另一部分，所以还需要词尾接在它们的后边
这些是词尾( `д´)σ：
-u（让动词变回原形）
-oo（一起来干啥吧）
-una（相当于在原形后面加一个na，表示禁止）　
-e/o（一类动词接-e，二类动词接-o）
-eba（表示条件）
-uto（也是表示条件）
-ni（表示目的）
-nagara（一边干什么）　
-ø（表示说话停顿）
-naide（表示不要做什么）　-zuni（同前）
会发生音变
-ta（表示过去）
-tara（还是表示条件）
-tari（表示列举）
-te（也是表示停顿）
-tya（te跟shimau合起来的口语说法）

无标题无名氏No.62179811

2024-04-26(五)22:56:04 ID: TUUebjL (PO主)

这也太多了吧(;´Д`)
确实如此，但它们和动词词干连接的规则却简单到用图中的寥寥数语就能概括。
（C表示辅音consonant，V代表元音vowel）

规则一：不允许辅音和辅音直接相连。

　所以一类动词的词干 -C 在后接辅音开头的接辞或词尾 C- 时，必须再插入一个元音，起到一个润滑的作用：-C（V）C-。

　情况一：这个 C- 表示否定，（V）=（a）；

　情况二：C- 不表示否定，但以 t 开头，比如 -ta（表过去）就要进行所谓的音便；

　情况三：C- 即不表示否定，也不以 t 开头，（V）=（i）。

规则二：不允许元音和元音直接相连。

　所以二类动词的词干 -V 在后接元音开头的接辞或词尾 V- 时，必须再插入一个辅音，也是起了一个润滑的作用。

　情况一：V- = -ase- ，插入 s；
　情况二：V- = -oo-，插入 y；
　情况三：V- = 其他，插入 r。

无标题无名氏No.62179951

2024-04-26(五)23:10:27 ID: Y609fKi

>>No.62179811
( ﾟ∀。)坏了，这真不是音韵学或者语音学之类的知识吗？我完全没学过，难道说我现在年级还不够高学不到这么高深的内容( ﾟ∀。)7（？

无标题无名氏No.62180007

2024-04-26(五)23:16:39 ID: TUUebjL (PO主)

>>No.62179811
其他情况就都是辅音后接元音，并不违反上面的两条规则，所以保持原状即可(=ﾟωﾟ)=
顺带一提上面只是我对日文维基上的这一段原文的解释。其实维基也有不严谨的地方，比如 -tai 虽然也以 t 开头，但是属于情况三，即需要插入的元音为 i。

无标题无名氏No.62180161

2024-04-26(五)23:28:43 ID: TUUebjL (PO主)

>>No.62179951
从某种程度上来说，教育语法是将现代语言学的成果移植了过来，即注重从共时的角度研究日语。
但学校语法就不一样，我们今天熟知的将活用划分为未然 连用 终止 连体 假定 命令六种的分类，是桥本进吉所提倡的，而他本人是研究古典日语的，自然注重与古典日语的衔接，也就是从历时的角度去看问题。

无标题无名氏No.62180220

2024-04-26(五)23:34:25 ID: TUUebjL (PO主)

>>No.62180161
从共时的角度研究日语，就跟调查非洲原始人部落没有什么区别( ﾟ∀。)，有规律就记下来，不用管这个用法是历史上的什么东西演变来的。
这也是教育语法是被称为设计给外国人的语法的原因：外国人又不是非得学古文，学完直接开口和人交流了(　ﾟ 3ﾟ)